Kolaborasi antara Guru Reguler dan Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi : Studi Kasus di KB TK IT Al-Ibrah Gresik

Nihlah, Sailin (2026) Kolaborasi antara Guru Reguler dan Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi : Studi Kasus di KB TK IT Al-Ibrah Gresik. Other thesis, UNIVERSITAS GRESIK.

	Text (COVER) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -1-19.pdf Download (1MB)
	Text (BAB 1) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -20-29.pdf Download (252kB)
	Text (BAB 2) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -30-73.pdf Restricted to Repository staff only Download (457kB)
	Text (BAB 3) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -74-82.pdf Restricted to Repository staff only Download (296kB)
	Text (BAB 4) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -83-103.pdf Restricted to Repository staff only Download (304kB)
	Text (BAB 5) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -104-106.pdf Restricted to Repository staff only Download (220kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -107-109.pdf Download (200kB)
	Text (LAMPIRAN) SKRIPSI SAILIN NIHLAH -110-136.pdf Restricted to Registered users only Download (867kB)
	Text (JURNAL) JURNAL+SKRIPSI+FIX+(1).pdf Restricted to Repository staff only Download (209kB)
	Text (CEK PLAGIASI) PLAGIASI SKRIPSI selin.pdf Restricted to Registered users only Download (24MB)

Abstract

Penyelenggaraan pendidikan inklusif pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini sering kali menghadapi kendala berupa perbedaan pemahaman pembagian tugas dan hambatan komunikasi antar-guru. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk kolaborasi guru reguler dan Guru Pendamping Khusus (GPK), kendala yang dihadapi, serta upaya strategis dalam mengoptimalkan kualitas penyelenggaraan pendidikan inklusi di KB TK IT Al-Ibrah Gresik. Metode yang digunakan adalah kualitatif fenomenologi dengan rancangan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi bersama kepala sekolah, guru reguler, dan GPK. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, serta diuji melalui teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi guru terjalin terstruktur melalui tiga fase: perencanaan Program Pembelajaran Individual (PPI) dan modifikasi kurikulum, pelaksanaan co-teaching tipe One Teach, One Assist, serta evaluasi melalui penilaian ganda kualitatif. Kendala utama berupa ketidakstabilan emosi siswa dan pergantian GPK diatasi melalui fleksibilitas instruksi, penanganan di area penenangan, pencatatan harian, serta sinergi bersama orang tua. Kesimpulannya, kolaborasi yang terstruktur dan sinergis antara guru reguler dan GPK terbukti menjadi faktor kunci (key driver) dalam meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan inklusi. Sinergi ini tidak hanya menciptakan lingkungan belajar yang ramah dan adaptif, tetapi juga berhasil mengoptimalkan ketercapaian aspek perkembangan kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan kemandirian anak berkebutuhan khusus secara individual.

Item Type:	Thesis (Other)
Uncontrolled Keywords:	Kolaborasi Guru, Pendidikan Inklusi, Anak Usia Dini, Guru Pendamping
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > S1 Administrasi Pendidikan
Depositing User:	Sailin Nihlah
Date Deposited:	29 Jul 2026 01:25
Last Modified:	29 Jul 2026 01:25
URI:	http://elibs.unigres.ac.id/id/eprint/4825

Actions (login required)

View Item